OKULDA BİR GÜNÜMÜZ

OKULA GELİŞ

Okula geliş, çocukların  karşılanarak selamlaşıldığı, temizlik ve sağlık kontrollerinin yapıldığı rutin bir iştir.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ 

Gün her sabah “serbest zaman etkinliği” adı altında bir saatlik oyun uygulaması ile başlar. Çocuk bu etkinlik sırasında ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda kendi kendine karar alma, aldığı kararı uygulama ve bu uygulamanın sonuçlarını görme fırsatı bulur.  

Çocuğun karar alma, aldığı kararları uygulayabilme ve zamanını uygun şekilde ortaya kullanabilme alışkanlıklarının geliştirilmesi hedeflenmektedir. Çocuk yaratıcılığı kullanarak, sorun çözme, sosyal ilişkiler kurma deneyimlerini yaşar. Çocukların serbest zaman etkinliklerinde yaptıklarını sözlü ifade ederken dil gelişimine katkı sağlanır, onların yaptıkları ile ilgili değerlendirme yapmalarına fırsat yaratır. Sanat etkinlikleri, yoğurma maddeleri, kağıt çalışmaları ve kolaj gibi çalışmalardan oluşur. Sanat etkinlikleri, çocukların proje yapmasına fırsat verir.

SANATSAL ETKİNLİK

İşlenen üniteye paralel giden temel deneyim eşliğinde çocuğun yaratıcı bir biçimde ürün oluşturması, farklı malzemeleri tanıması ve kullanması, sanata ve yaratıcılıklarına yönelik ve ilgilerinin uyandırılması hedeflenmektedir.                   

TOPLANMA VE KAHVALTIYA HAZIRLIK   

               
Çevresini temiz ve düzenli tutmaya teşvik etmek, sağlık için el yıkama alışkanlığı kazandırmak amaçlanmıştır.

KAHVALTI 

Nezaket kurallarına uyarak düzenli yemek yeme alışkanlığı kazandırmak amaçlanmaktadır. 

TOPLANMA VE TEMİZLİK
     
Sağlığın ilk şartı olan temizlik kurallarının çocuklarla sürekli tekrarlanarak daimi bir davranış haline dönüştürülmesi amaçlanmaktadır.

 ANADİLİ ETKİNLİĞİ 

Türkçe, çocukların dil gelişimine destek olup Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını, duygularını ifade etmelerini sağlayan bir etkinliktir. Bu saatte tekerlemeler, parmak oyunları, şiir, bilmece, sohbet, resimli kitap okuma, öykü anlatma, taklit oyunları, pandomim, dramatizasyon, öykü tamamlama etkinlikleri vb. yer almaktadır. Türkçeyi doğru ve güzel konuşmanın yanı sıra sözcük dağarcıklarının geliştirilmesi konusunda da önem taşır.

Çocukların gelişim düzeylerine, ilgi ve ihtiyaçlarına göre belirlenen konularla onların eski bilgileriyle yeni bilgilerini birleştirmelerine olanak sağlanır. Çocuklarda öğrenme merakı ve isteği uyandırılır. Anadili ve ünite etkinliklerinde çocuklar dinleme, paylaşma, sıra bekleme, fikir belirtme ve kalabalık ortamda bulunmayı, bazen lider, bazen de izleyici olmayı öğrenirler.

OYUN ETKİNLİĞİ

Çocuklarla iletişim kurmanın onların dünyasını paylaşmanın birçok yolu vardır. Oyun bu yolların en doğalıdır. 

Çocuğun en ciddi uğraşı oyundur. Çocuk öğrenebildiklerinin büyük bir kısmını oyun yoluyla öğrenir. Oyun çocuğun eğlenmesinin yanısıra fiziksel, sosyal, zihinsel, duygusal alanlarda desteklenmesini sağlar. Oyun ve hareket, çocuğun çevreyi, insanları tanıma ve anlama aracıdır.

Oyunun çocuk gelişiminde önemi çok büyüktür. Bu yolla çocukların hayal güçleri ve yaratıcılıkları gelişir, sırasını beklemeyi, kazanma ya da kaybetme duygusunu yaşamayı, işbirliği yapmayı oyun sırasında yaşar ve öğrenirler.

MÜZİK ETKİNLİĞİ

Çocuklarla eğlenerek ritim duygusunu aşılama, farklı müzik aletlerini tanıma ve kullanmalarına ortam sağlama, ses ve hareketlerle müzik duygusunun gelişmesine yardımcı olmak, bu alanda yeteneği olan çocukların keşfine katkı sağlamak amacıyla müzik etkinliği yapılmaktadır. 

Müzik, bilgiler ve kavramlar şarkı söyleyerek ve dinleyerek daha kolay ve eğlenceli bir şekilde çocuklara sunulur. Şarkı söyleme, ritim duygusu kazandırmada, ses dinleme ve ayırt etme çalışmalarında, yaratıcı hareket ve dans, müzik eşliğinde hareket, müzikli öykü oluşturma konusunda önemli bir etkinliktir.

 

KAVRAM ÇALIŞMALARI                

Kavram çalışmaları ile çocukların bilişsel gelişimlerinin desteklenmesi sağlanmaya çalışılır. Bunun için gerçek obje ve materyallerle gerekli öğrenme ortamları hazırlanarak çocukların renk, sayı, şekil, uzaysal ve alansal kavramları kazanmaları sağlanır.

Çocukları ilköğretim olgunluğu düzeyine ulaştırmak için kavram çalışmalarında somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru bir yol izlenir.   

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Okuma yazmaya hazırlık çalışmaları, okul öncesi çocuğunun gelecekte göstereceği tüm özelliklerin (başarı, davranış biçimi, yaşam şekli öğrenmeye karşı ilgi ve istek, kişilik gelişimi, problem çözme, yaratıcılık, üretkenlik vb) kazanılmasında önemli bir etkinliktir.
Çocukların ilkokul yaşantısına uyum sağlamasını kolaylaştırmak amacıyla temel kavram ve becerileri kazandırmak gerekir. Okuma yazmaya hazırlık döneminde geliştirilmesi gereken ve öncelikli olan temel beceriler, el-göz koordinasyonunu geliştirme, dikkatini belli bir noktada yoğunlaştırabilme, verilen yönergeyi anlayabilme ve uygulayabilme, soldan sağa yönetim, üst, orta, alt oryantasyonu, kalemi doğru tutma, küçük kol hareketleri, değişik biçimde çizgilerin üzerinden geçme, değişik biçimdeki çizgilere bakarak kopya etme yaratıcılık ve hayal gücünü kullanarak farklı kompozisyonlar ve ürünler oluşturabilmedir.

FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARI 

Bu ders saatinde çocukların ilgileri doğrultusunda doğuştan var olan merak duygusunu geliştirmek, neden-sonuç ilişkilerini anlamaya, çevrelerini gözlemlemelerine olanak sağlamak amacıyla; ünite konularına göre yapılandırılmış ya da spontane olarak gelişmesine olanak sağlanmış gözlem-inceleme-araştırma-keşfetme ve deneme etkinlikleri düzenlenir. Çocuklar bu etkinlik sırasında öğretmenleri ile birlikte nesne, olay ya da durumları izler, inceler, keşfeder, dener ve çıkarımlarda bulunurlar.

Bu etkinliklerde bilgileri birleştirerek yeni kavramlar geliştirir; dünyayı araştırırken çocuksu bir yolla bilimin temelleri ile tanışırlar. Çocukların çevrelerini öğrenmeye karşı olan güçlü ilgi ve meraklarının değerlendirilmesi ve olaylara karşı bilimsel bir bakış açısı geliştirmesi ancak sistemli bir fen ve doğa programı ile mümkün olabilir. Deneyler, araçları tanıma ve kullanma, çeşitli çalışma yöntem ve tekniklerini kullanma, keşifler, icatlar, mutfak çalışmaları, doğa gezileri ve yürüyüşleri, piknikler, kamplar, koleksiyonlar, fotoğraf çekme, fotoğraf inceleme, belgesel izleme, vb. çalışmalardan oluşmaktadır. 

TOPLANMA TEMİZLİK VE EVE GİDİŞ
 
Bu sürede eve gitme hazırlıkları yapılır. Sınıfın toplanması ve düzenlenmesinde çocuklardan yardım alınır.